МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент по образованию администрации Волгограда
Центральное территориальное управление департамента по
образованию администрации Волгограда
МОУ Лицей № 5 имени Ю.А.Гагарина

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

завкафедрой

заместитель директора по УВР директор МОУ «Лицея №5
имени Ю.А. Гагарина»
___________Н.М. Ляшова

___________Д.А. Руденко
протокол заседания
кафедры №1
от «29» августа 2024 г.

протокол заседания НМС № 1
от «29» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО

__________Л.А. Тропкина
приказ № 275
от «30» августа 2024 г.
Подписано
Тропкина
цифровой подписью:
Лариса
Тропкина Лариса
Александровна Александровна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2947336)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

Волгоград 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне
основного общего образования составлена на основе требований к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с
целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей
программы по учебному предмету, даёт представление о целях
образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего образования средствами учебного предмета, определяет
обязательную (инвариантную) часть содержания программы по
иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского)
языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего
образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего
образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора,
воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В
каждом классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на

новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит
к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному
(английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина,
патриота, развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли
в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9
классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в
условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.

Основными подходами к обучению иностранному (английскому)
языку
признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что предполагает
возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для
основного общего образования, использования новых педагогических
технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность
и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений
восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,

представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение
личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;

написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для
продуктивного использования (включая 500 лексических единиц,
изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников),
с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с

доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:

описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации,
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера,
сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт,
стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил

чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения;
запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и
около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al
(typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.

Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с
союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to,
may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями,
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города
(села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые
слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование
с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые

слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное
понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной)
форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения

Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un
(unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly
(friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов
in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high;
early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).

Социокультурный портрет родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные
для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной

(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно
и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление,
кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:

образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to
present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени).

Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском
языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме
перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения

собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так
далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих

отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты
(события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера.
Языковая
сложность
текстов
для
аудирования
должна
соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по
общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно
самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и

понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно
и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных
фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение
информационного
характера,
объявление,
памятка,
инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской
шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста
(объём письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;

преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной
работы (объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог
(беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).

Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);

правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;







представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).






















2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение
к
символам
России,
государственным
праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.



















5) физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение
управлять
собственным
эмоциональным
состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта,
родного
края)
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;





















осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской
деятельности,
установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать











пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая
семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности,
а
также
в
рамках
социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости,
повышать
уровень
своей
компетентности
через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по
характерным
признакам,
выполнять
операции
в
соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия,
конкретизировать
понятие
примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;



умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность
обучающихся
осознавать
стрессовую
ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



В результате изучения иностранного (английского) языка на
уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.



Познавательные универсальные учебные действия



Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;

































с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее
подходящий
с
учётом
самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам
проведённого
наблюдения,
опыта,



исследования,
владеть
инструментами
оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.



Коммуникативные универсальные учебные действия



Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;




































распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых
форм
взаимодействия
при
решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;





















планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с
учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;




















давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции
на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие

адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly,
имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;

имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках
отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами,
с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи

(объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию,
определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых
слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую

при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с
союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous
Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to,
may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их
производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера,
диалог-побуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и

(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350
слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать
представленную
в
них
информацию,
определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные
и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);

местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера,
диалог-побуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных

особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста,
читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть
орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;

повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого
языка
(культурные
явления
и
события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не

являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания –
до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 10–12 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём
текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120
слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять
результаты
выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to
have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;

порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать
помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной
тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

9

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

1

9

Родной город (село).
Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники

15

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

19

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0

7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

7

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

9

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

11

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

11

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

10

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

11

1

9

Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Моя семья (члены моей семьи)

2

Моя семья (представление
членов моей семьи)

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

4

Моя семья (проводим время
вместе)

1

5

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)

1

1

https://m.edsoo.ru/83514
d30

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83514
d30

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83515
9e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515
bcc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514
efc

Биоблиотека ЦОК
6

Моя семья (семейные
праздники в разных странах)

1

https://m.edsoo.ru/83516f
40
https://m.edsoo.ru/83517
12a

Биоблиотека ЦОК
7

Моя семья. Мои друзья

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

9

Мои друзья (взаимоотношения
с друзьями)

10

Мои друзья (совместные
занятия)

1

11

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

13

Члены семьи: описание
внешности

1

14

Члены семьи: описание
характера

1

1

https://m.edsoo.ru/83516
09a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518
002

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83515
ea6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
252

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
55e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516

3f6

Биоблиотека ЦОК

15

Мои друзья: описание
внешности

16

Мои друзья: описание
характера

1

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

1

19

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

20

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)

1

1

https://m.edsoo.ru/83516
c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516
dba

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519
97a

22

Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые занятия)

1

23

Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83517
60c

Биоблиотека ЦОК
24

Мое свободное время (театр)

1

https://m.edsoo.ru/83519
6d2

Биоблиотека ЦОК
25

Мое свободное время (кино)

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

30

Здоровый образ жизни
(проводим выходные с пользой

1

https://m.edsoo.ru/83518
174

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518
174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a
618

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83519
7fe

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83518
e12

для здоровья)

Биоблиотека ЦОК

31

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"

1

https://m.edsoo.ru/83519
3e4

1

Биоблиотека ЦОК
34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые
магазины)

1

https://m.edsoo.ru/83518
cbe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
5bc

38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

43

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

1
Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83519f
10

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83519f
10

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83519
df8

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351a
780

Биоблиотека ЦОК
44

Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

1

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/8351b
414
https://m.edsoo.ru/83519
ab0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
19e

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

1

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b
540

1

Биоблиотека ЦОК

49

Каникулы (виды путешествий)

1

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

1

https://m.edsoo.ru/8351b
78e
https://m.edsoo.ru/8351d
818
https://m.edsoo.ru/8351c
2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
552

51

Каникулы (путешествуем с
моей семьей и друзьями)

52

Каникулы (активные виды
отдыха)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351d
552

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351c
896

Биоблиотека ЦОК
53

Каникулы (детский лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/8351d
c1e

Биоблиотека ЦОК

54

Виды отдыха (активности)

1

55

Виды отдыха (поход)

1

56

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/8351bf
4a
https://m.edsoo.ru/8351c
74c
https://m.edsoo.ru/8351d
6e2

1

Биоблиотека ЦОК
59

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/8351e
452

60

Природа (описание диких
животных)

1

61

Природа (животные в зоопарке)

1

62

Природа (описание домашних
животных)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d
6e2

Биоблиотека ЦОК
63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)

1

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

69

Погода (различные погодные
явления)

1

https://m.edsoo.ru/83520
130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
2d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518
444

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e
01a

Биоблиотека ЦОК
70

Одеваемся по погоде

1

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

https://m.edsoo.ru/83518
cbe

1
Биоблиотека ЦОК

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

https://m.edsoo.ru/8351e
308
https://m.edsoo.ru/8351e
6e6

Биоблиотека ЦОК
74

Родной город (село). (типы
домов)

1

75

Родной город (село). (в
квартире, в доме)

1

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

77

Родной город (село). (как
пройти к моему дому)

https://m.edsoo.ru/8351ea
ec
https://m.edsoo.ru/8351e
59c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351fd
d4

Биоблиотека ЦОК
78

Виды транспорта

1

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

80

Контроль по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

84

Родная страна. (праздники)

1

85

Родная страна
(достопримечательности)

1

86

Родная страна (народное
творчество)

1

https://m.edsoo.ru/8351c
134

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3
c0

87

Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8351f4
f6

Биоблиотека ЦОК

88

Страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности
Великобритании)

1

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

90

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)

1

91

Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)

1

92

Страна/страны изучаемого
языка (национальные обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/8351fa
14
https://m.edsoo.ru/8351fb
7c
https://m.edsoo.ru/8351fc
b2
https://m.edsoo.ru/8351fe
ec
https://m.edsoo.ru/83520
00e

Биоблиотека ЦОК

93

Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)

94

Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)

1

95

Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

https://m.edsoo.ru/83520
266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
5bc

97

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории

1

99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

100

Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
75c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
89c
https://m.edsoo.ru/83517
45e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
9d2

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83520
dce

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/83520
dce

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные
праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

https://m.edsoo.ru/83521
d78
https://m.edsoo.ru/83521
ea4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521f
c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520
ef0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
472

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый
год)

1

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

1

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
030

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
922

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521
6d4

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521
b7a

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники"

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

1

17

Мой любимый герой
(описание)

1

18

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

19

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83521
b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
20a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
0de

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
cdc

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

1

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

1

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)

1

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры
в прошлом и настоящем)

1

29

Досуг и развлечения
современного подростка
(играем в настольные игры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523
d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522
336

30

Досуг и развлечения
современного подростка
(делаем игры своими руками)

1

31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
0ce

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
0ce

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83523
20e

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

40

Покупки (продукты питания)

1

41

Покупки (список покупок)

1

42

Покупки (меню)

1

43

Покупки (ингредиенты
любимого блюда)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524
14a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83524
14a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f7
3e

Биоблиотека ЦОК
44

Покупки (одежда)

1

https://m.edsoo.ru/83522
480

Биоблиотека ЦОК
45

Покупки (обувь)

1

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

https://m.edsoo.ru/83522
481

47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

48

Школа (любимый предмет)

1

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка
с иностранными сверстниками"

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525
11c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524
960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525
93c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f
18

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83525f
18

Биоблиотека ЦОК

53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

1

https://m.edsoo.ru/83526
d5a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83526
094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c
436

Биоблиотека ЦОК
57

Виды отдыха

1

58

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха"

1

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/83526
6ca

1
Биоблиотека ЦОК

60

Климат, погода

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

https://m.edsoo.ru/83528
8da

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83528
b3c

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

64

Жизнь в городе (мой район)

1

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

66

Жизнь в городе (безопасность
на дорогах)

1

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
3b6

Биоблиотека ЦОК
69

Описание родного города (села)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

https://m.edsoo.ru/83529
05a

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

72

Жизнь в городе
(договариваемся о встрече)

1

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

74

Описание родного города
(села). (прошлое)

1

75

Описание родного города
(села). (учреждения и здания)

1

76

Описание родного города
(села). (служба потерянных
вещей)

1

77

Описание родного города
(села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города
(села). (правила поведения)

1

79

Описание родного города
(села). (следим за чистотой и
порядком)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528
eac

80

Описание родного города
(села). (моя дача, дом в
деревне)

81

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

83

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)

1

84

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
(географическое положение)

1

85

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(флаги)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528
cea

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
05e

86

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

1

https://m.edsoo.ru/83529f
00

Биоблиотека ЦОК

88

Страна/страны изучаемого
языка (национальные
особенности)

1

89

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(праздники)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

1
Биоблиотека ЦОК

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

Биоблиотека ЦОК

92

Страна/страны изучаемого
языка (архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

Биоблиотека ЦОК

93

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые
исторические места)

1

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/8352a
d42
https://m.edsoo.ru/8352a
b80
https://m.edsoo.ru/8352a
9d2
https://m.edsoo.ru/8352a
824

97

98

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352b
508
https://m.edsoo.ru/8352b
68e

Биоблиотека ЦОК

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)

1

https://m.edsoo.ru/8352b
26a
https://m.edsoo.ru/8352b
0a8
https://m.edsoo.ru/8352b
800
https://m.edsoo.ru/8352b
9ea

Биоблиотека ЦОК

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты,
учёные)

1

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

102

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352b
508
https://m.edsoo.ru/8352b
68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b
b8e

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/8352b
b8e

0

7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

4

Семейные праздники.
(подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по
дому)

https://m.edsoo.ru/83538
ab4
https://m.edsoo.ru/83538
32a
https://m.edsoo.ru/83538
5dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c
5fc

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352c
782

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

1

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

1

Биоблиотека ЦОК

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/8352d
06a
https://m.edsoo.ru/8352d
218
https://m.edsoo.ru/8352d
3da

11

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

12

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих
друзей)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d
57e

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e
2bc

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

1

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(фильмы и сериалы)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d
77c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e
438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e
6cc

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
c40

в кино)

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(спорт)

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(кружки и клубы по интересам)

1

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352d
e34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e
582

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee
10

Биоблиотека ЦОК

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

33

Здоровый образ жизни
(здоровое питание)

1

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

1

https://m.edsoo.ru/8352f1
44

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e
b86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e
b86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3
b0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f8
6a

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83531
2aa

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83530
a30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
17e

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время
года (поездка в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время
года (активности в летнем
лагере)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83531
c3c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83531
c3c

Биоблиотека ЦОК

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка
с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время
года (парки развлечений)

1

56

Каникулы в различное время
года (тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время
года (поездка в
образовательный лагерь)

1

58

Каникулы в различное время
года (правила безопасности на
отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы
в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

https://m.edsoo.ru/83531
d5e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532
d08

60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные
парки)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83532
d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533
8a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533
d2a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533
564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528
27c

Биоблиотека ЦОК
66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/83533
b4a
https://m.edsoo.ru/83533
a14

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1
Биоблиотека ЦОК

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской
транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и
будущее)

1

https://m.edsoo.ru/83534
0a4
https://m.edsoo.ru/83533
e42
https://m.edsoo.ru/83533f
78

75

Описание родного города
(села). (приводим наш район в
порядок)

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города
(села). Транспорт"

1

78

Средства массовой
информации (новостные
ресурсы)

1

79

Средства массовой
информации (газеты)

80

Средства массовой
информации (журналы)

81

Средства массовой
информации (телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534
22a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534
360

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
a78

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
a79

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
884

82

Средства массовой
информации (радио)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83529
bfe

Биоблиотека ЦОК

83

Средства массовой
информации (интернет)

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

86

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы,
население)

https://m.edsoo.ru/83529
582
https://m.edsoo.ru/83534
496
https://m.edsoo.ru/83534
838
https://m.edsoo.ru/83534
b08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529
d8e
https://m.edsoo.ru/83534
9d2

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83534
c16
https://m.edsoo.ru/83535
99a

Биоблиотека ЦОК

87

Родная страна (географическое
положение, столицы,
население)

1

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83534
edc
https://m.edsoo.ru/83535
36e
https://m.edsoo.ru/83535
79c
https://m.edsoo.ru/83535
99a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535
120

Биоблиотека ЦОК

89

Родная страна (традиции,
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83535
558
https://m.edsoo.ru/83535
008
https://m.edsoo.ru/83534
d42

Биоблиотека ЦОК

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(страницы истории)

1

91

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(языковые особенности)

1

https://m.edsoo.ru/8352af
04
https://m.edsoo.ru/83535
c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a
202

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

94

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

95

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535
b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535
b16

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535f
1c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535f
1c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83535
d8c

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
296

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
16a

Биоблиотека ЦОК
99

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

1

https://m.edsoo.ru/83536
16a
https://m.edsoo.ru/83536
3b8

Биоблиотека ЦОК
100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/83535f
1c
https://m.edsoo.ru/83535
d8c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83536
58e

102

Контроль по темам Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/83536
58e

0

8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные
праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

https://m.edsoo.ru/83536
6ec
https://m.edsoo.ru/83537
31c
https://m.edsoo.ru/83537
074

Биоблиотека ЦОК

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/83536
930
https://m.edsoo.ru/83537
196
https://m.edsoo.ru/83536
aa2
https://m.edsoo.ru/8352c
0ca
https://m.edsoo.ru/8352b
d3c
https://m.edsoo.ru/8352c
49e
https://m.edsoo.ru/8352ca
5c

Биоблиотека ЦОК

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)

1

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/83536
80e
https://m.edsoo.ru/83536
cfa
https://m.edsoo.ru/8352b
ef4
https://m.edsoo.ru/8352c
30e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537
466

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и
друзей)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83537
466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537
59c
https://m.edsoo.ru/83537
754

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

17

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

18

Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537
aa6

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/83537
aa6

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83538
8a2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83537
98e
https://m.edsoo.ru/83537f
e2

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(занятия в свободное время)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер

1

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352e
00a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537
bc8
https://m.edsoo.ru/83538
140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538
d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538
d3e

Биоблиотека ЦОК

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

26

Здоровый образ жизни
(питание школьников)

1

https://m.edsoo.ru/83538
eec
https://m.edsoo.ru/8353a
5b2
https://m.edsoo.ru/83539
86a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539
040

27

Здоровый образ жизни
(рецепты здорового питания)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539
180

Биоблиотека ЦОК
28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/83539
522
https://m.edsoo.ru/83539
d42

Биоблиотека ЦОК

29

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

https://m.edsoo.ru/83539
2d4
https://m.edsoo.ru/83539
b4e
https://m.edsoo.ru/83539f
18
https://m.edsoo.ru/8353a
7b0

Биоблиотека ЦОК
30

Здоровый образ жизни (фитнес)

31

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

32

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

1

https://m.edsoo.ru/8353a
9e0
https://m.edsoo.ru/83539
6d0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353a
10c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353a
3aa

33

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

1

36

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)

1

37

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353ac
92

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353ac
92

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)

1

39

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)

1

40

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)

1

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

1

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531
ab6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c
de0

Биоблиотека ЦОК

46

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

https://m.edsoo.ru/83530
c06
https://m.edsoo.ru/83530
d78
https://m.edsoo.ru/83530
e9a
https://m.edsoo.ru/83530
166
https://m.edsoo.ru/8353b
660

Биоблиотека ЦОК
47

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

48

Школа, школьная жизнь
(онлайн-обучение)

1

49

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

1

50

Школа, школьная жизнь
(проект)

1

1

https://m.edsoo.ru/83530
4e0
https://m.edsoo.ru/8353ae
68

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e
bc6

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

53

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(виды путешествий)

54

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(занятия на отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83532
04c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e
2fc
https://m.edsoo.ru/8353e
086

55

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(трудности в путешествиях)

56

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(различные туры)

57

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

58

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

60

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

1

61

Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

1

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e
1c6

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e
54a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353e
54a

катастроф)

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1
Биоблиотека ЦОК

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные
памятники в опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

https://m.edsoo.ru/8353d
500

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d
258

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ce
d4

Биоблиотека ЦОК

69

Проблемы экологии
(волонтерское экологическое
движение)

1

https://m.edsoo.ru/8353d
6e0
https://m.edsoo.ru/8353d
80c
https://m.edsoo.ru/8353d
92e
https://m.edsoo.ru/8353c
d1c

70

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

71

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d
3b6

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353d
0a0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353d
ed8

77

Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

1

78

Средства массовой
информации (влияние СМИ)

1

79

Средства массовой
информации (современные
СМИ)

1

80

Средства массовой
информации
(медиаграмотность)

1

81

Средства массовой
информации (интернет)

1

82

Средства массовой
информации (сетевые ресурсы)

1

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

84

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353d
ed8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e
77a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e
662

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea
7c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ec
e8

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353ee
0a

Биоблиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8353ee
0a

Биоблиотека ЦОК
85

Страна (страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)

1

86

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(деньги)

1

87

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)

1

88

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

89

Родная страна (культурные
особенности)

https://m.edsoo.ru/8353ef
22
https://m.edsoo.ru/8353f0
44

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f6
98

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353f5
58

Биоблиотека ЦОК

90

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(национальная кухня)

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

https://m.edsoo.ru/8352f0
04
https://m.edsoo.ru/83523
66e
https://m.edsoo.ru/83523
786

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353f5
58

92

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

93

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(культурное наследие)

1

94

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(образование)

1

95

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые
путешественники)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353fa
26

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8353fa
26

Биоблиотека ЦОК

97

Выдающиеся люди родной
страны (учёные)

1

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

1

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)

1

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)

1

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/83526
a1c
https://m.edsoo.ru/83526f
08
https://m.edsoo.ru/83527
0c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540
494

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/83540
494

0

9 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: рождество и новый
год)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по
дому)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83540
7f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540
7f0

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения
в семье)

1

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541
254

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541
07e

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
38a

11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1

15

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
38a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541
9f2

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
b82

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83541
b82

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

1

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

1

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)

1

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542
866

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542
262

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему
увлечению)

1

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83542
53c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541
ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542
c80

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83542
c80

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

32

Здоровый образ жизни
(посещение врача)

33

Здоровый образ жизни
(полезные привычки)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
36a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352f4
dc

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
9c8

Биоблиотека ЦОК
34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/83542f
f0

Биоблиотека ЦОК
35

Здоровый образ жизни (спорт)

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

https://m.edsoo.ru/83543
4fa

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83542
eb0

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
66c

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83543
66c

39

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

40

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544
346

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83544
346

Биоблиотека ЦОК
41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/83541
542

44

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

45

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

46

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

47

Школа (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

1

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83544
832

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530
698

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83545
430

49

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)

1

51

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

1

52

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное
время)

1

53

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

56

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83545
430

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9
c16

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863c9
478

57

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

58

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

59

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

60

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

61

Контроль по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

1

Биоблиотека ЦОК
63

Природа (защита животных)

1

https://m.edsoo.ru/863c7
e8e

Биоблиотека ЦОК

64

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)

1

67

Природа: флора и фауна
(опасные животные)

1

68

Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое
движение)

1

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую
среду)

1

71

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/863c9
054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9
612

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8
ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8
668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8
7ee

72

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

76

Средства массовой информации
(пресса)

1

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca
5a8
https://m.edsoo.ru/863ca
436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca
8fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca
706

1

79

Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные
даты)

83

Cтрана (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и
легенды)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город,
село)

1

87

Родная страна
(достопримечательности)

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cb
a34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
70a

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cb
598

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

92

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
8d6

93

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)

1

94

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

95

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)

1

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)

1

97

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример
для подражания)

1

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc
0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
cf0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb
ba6

Биоблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/863cb
ed0

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические
личности)

1

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc
43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc
8f8

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/863cc
8f8

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д.,
Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 5). – М.: Express Publishing:
«Просвещение», 2022:

Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/Ю.Е. Ваулина,Д. Дули, В.Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2022.
Spotlight 5. Teacher's book / Английский в фокусе 5 класс. Книга для
учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022)
Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского
языка.
Сборник упражнений. Часть 1. Часть 2 Барашкова Е.А. (2022)
Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского
языка.
Проверочные работы.
Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Test Booklet (Контрольные
задания).
Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022) (+audio)
Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). My language Portfolio (Мой
языковой портфель).Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс
В. (2022)
Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной,
Дж.Дули и др.
(Spotlight 5). 5 класс. Наговицына О.В. (2022)
Spotlight 5. Грамматический тренажер. Тимофеева (2022) Аудиокурс для

занятий в классе*.
2. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 6). – М.: Express Publishing:
«Просвещение», 2022:
Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/Ю.Е. Ваулина,Д. Дули, В.Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2022.
Spotlight 6. Teacher's book / Английский в фокусе 6 класс. Книга для
учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022)
Spotlight 6 (Английский в фокусе 6 класс). Грамматика английского
языка.
Сборник упражнений. Часть 1. Часть 2 Барашкова Е.А. (2022)
Spotlight 6 (Английский в фокусе 6 класс). Грамматика английского
языка.
Проверочные работы.
Spotlight 6 (Английский в фокусе 6 класс). Test Booklet (Контрольные
задания).
Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022) (+audio)
Spotlight 6 (Английский в фокусе 6 класс). My language Portfolio (Мой
языковой портфель).Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс
В. (2022)
Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной,

Дж.Дули и др.
(Spotlight 6). 6 класс. Наговицына О.В. (2022)
Spotlight 6. Грамматический тренажер. Тимофеева (2022) Аудиокурс для
занятий в классе*.
3. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 7). – М.: Express Publishing:
«Просвещение», 2022 учебника:
Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/Ю.Е. Ваулина,Д. Дули, В.Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2022.
Spotlight 7. Teacher's book / Английский в фокусе 7 класс. Книга для
учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022)
Spotlight 7 (Английский в фокусе 7 класс). Грамматика английского
языка.
Сборник упражнений. Часть 1. Часть 2 Барашкова Е.А. (2022)
Spotlight 7 (Английский в фокусе 7 класс). Грамматика английского
языка.
Проверочные работы.
Spotlight 7 (Английский в фокусе 7 класс). Test Booklet (Контрольные
задания).
Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022) (+audio)
Spotlight 7 (Английский в фокусе 7 класс). My language Portfolio (Мой

языковой портфель).Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс
В. (2022)
Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной,
Дж.Дули и др.
(Spotlight 7). 7 класс. Наговицына О.В. (2022)
Spotlight 7. Грамматический тренажер. Тимофеева (2022) Аудиокурс для
занятий в классе*.
4. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 8). – М.: Express Publishing:
«Просвещение», 2022:
Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/Ю.Е. Ваулина,Д. Дули, В.Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2022.
Spotlight 8. Teacher's book / Английский в фокусе 8 класс. Книга для
учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022)
Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Грамматика английского
языка.
Сборник упражнений. Часть 1. Часть 2 Барашкова Е.А. (2022)
Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Грамматика английского
языка.
Проверочные работы.
Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Test Booklet (Контрольные

задания).
Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022) (+audio)
Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). My language Portfolio (Мой
языковой портфель).Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс
В. (2022)
Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной,
Дж.Дули и др.
(Spotlight 8). 8 класс. Наговицына О.В. (2022)
Spotlight 8. Грамматический тренажер. Тимофеева (2022) Аудиокурс для
занятий в классе*.
5. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9). – М.: Express Publishing:
«Просвещение», 2022:
Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовательных
организаций/Ю.Е. Ваулина,Д. Дули, В.Эванс – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2022.
Spotlight 9. Teacher's book / Английский в фокусе 9 класс. Книга для
учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022)
Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Грамматика английского
языка.
Сборник упражнений. Часть 1. Часть 2 Барашкова Е.А. (2022)
Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Грамматика английского

языка.
Проверочные работы.
Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Test Booklet (Контрольные
задания).
Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2022) (+audio)
Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). My language Portfolio (Мой
языковой портфель).Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс
В. (2022)
Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной,
Дж.Дули и др.
(Spotlight 9). 9 класс. Наговицына О.В. (2022)
Spotlight 9. Грамматический тренажер. Тимофеева (2022) Аудиокурс для
занятий в классе*.
6. " Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.
7. " Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для
самостоятельных занятий дома
(ABBYY)*.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

Skysmart Класс
https://prosv.ru/assistance/umk/english-spotlight.html
Библиотека МЭШ — Сборник упражнений к учебнику английcкого
языка Spotlight 5 (Module 1-10) (mos.ru)
Уроки английской грамматики. (my-en.ru)