МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Волгограда
Центральное территориальное управление департамента образования
администрации Волгограда
МОУ Лицей № 5 имени Ю.А.Гагарина

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

заведующий кафедрой
естественных наук

заместитель директора

директор

________________________ ________________________

________________________

Ляшова Н.М.
Тропкина Л.А.
Протокол
заседания
НМС
Приказ
№245
от «31»
Павлова Д.В.
Протокол заседания МО от №1 от «27» августа 2026 г. августа 2026 г.
«26» августа 2026 г.

Тропкина Лариса
Александровна
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Живой организм»
для обучающихся 11 классов

Волгоград 2026

Подписано цифровой
подписью: Тропкина
Лариса Александровна

Пояснительная записка
В соответствии с концепцией модернизации школьного образования элективные
курсы являются обязательным компонентом школьного обучения. Учебный курс «Живой
организм» предназначен для учащихся профильных 10-11 классов средних школ,
гимназий
и
лицеев
биолого-географического,
химико-биологического,
агротехнологического, медико-биологического и других направлений.
Курс «Живой организм» позволяет не только расширить и систематизировать знания
учащихся о живом организме как открытой биологической системе, но и реализовать
комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях их
организации
(клеточном,
тканевом,
системно-органном).
Формирование
представлений о целостности живых организмов и особенностях их функционирования
основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в 6-9 классах.
Преподавание
курса предполагает использование различных современных
педагогических методов и приемов: лекционно-семинарской системы занятий,
конференций, дискуссий, диспутов и т. д. Применение разнообразных форм учебно познавательной
деятельности
позволяет
реализовывать
индивидуальный
и
дифференцированный подход к обучению.
Разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора
конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения
школы и резерва времени.
Изучение материала данного курса способствует целенаправленной подготовке к
продолжению образования в высших учебных заведениях биологического и медицинского
профиля.
Учебный курс рассчитан на 17 часов учебных занятий в 11 классах.
Цель курса
Формирование у учащихся научного представления о живых организмах как открытых
биологических системах, обладающих общими принципами организации и
жизнедеятельности.
Задачи курса
Углубить и расширить знания о клеточном, тканевом и системно-органном уровнях
организации живой материи.
Сформировать понимание основных процессов жизнедеятельности растительных и
животных организмов.
Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и
устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и
жизнедеятельности организмов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Планируемые предметные результаты
Учащиеся должны знать:
• химический состав клеток;
• особенности строения прокариотической и эукариотической клеток;
• сходство и различия строения клеток растений, грибов, животных;
• особенности неклеточных форм жизни;
• строение, происхождение, функции растительных тканей;
• строение, происхождение, функции животных тканей;
• внешнее и внутреннее строение, видоизменения, функционирование
вегетативных и генеративных органов растений;
• строение и особенности функционирования физиологических систем органов
животных (на примере млекопитающих);
• основные процессы жизнедеятельности растительных и животных организмов;

• особенности регуляции процессов жизнедеятельности у растений и животных.
Планируемые метапредметные результаты
Учащиеся должны уметь:
• сравнивать различные биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы
органов, организмы) и процессы, делать выводы на основе сравнения;
• распознавать и описывать основные части и органоиды клеток на таблицах, органы
цветковых растений на живых объектах и таблицах, органы и системы органов
животных на муляжах, препаратах и таблицах;
• схематично изображать строение органов и систем органов;
• изучать биологические объекты и процессы, проводить лабораторные наблюдения,
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях,
справочниках, научной и научно-популярной литературе, сети Интернет;
• составлять краткие рефераты и сообщения по интересующим темам, представлять их
аудитории.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждения, видеть различные
стратегии решения задач;
- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
- умение демонстрировать свое речевое и неречевое поведение в учебных и внеучебных
ситуациях;
- способность сознательно организовать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др., контролировать и корректировать деятельность, давать ей оценку;
- умение генерировать идеи и определять средства для их реализации;
- умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные универсальные учебные действия:
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы);
- способность к решению творческих задач, участие в проектной и учебноисследовательской деятельности;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами, теоретическими
моделями и реальными объектами для их объяснения;
- овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей, процессов или явлений;
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
- чтение текстов с извлечением необходимой информации, умение анализировать
информацию, сопоставлять факты, делать заключения и выводы;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, работать в группах над
задачами исследовательского характера;
- умение контролировать, корректировать и оценивать свои действия и действия
партнеров;
- развитие и активное проявление коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
учебно-познавательной),
включая
умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
Планируемые личностные результаты:
Личностные результаты включают:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки.
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями; готовность и способность к самостоятельной творческой и
ответственной деятельности;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
СОДЕРЖАНИЕ
Введение (1 ч)
Живой организм как открытая биологическая система.
Раздел 1. Клетка (2 ч)
Химический состав клетки. Клетка как структурно-функциональная единица всего
живого. Прокариотические и эукариотические клетки. Строение, сходство и различия.
Разнообразие клеток. Клетки растений, грибов и животных. Сходство и различия.
Неклеточные формы жизни.
Демонстрация схем и таблиц:
многообразие клеток;
строение эукариотической клетки;
строение животнои клетки;
строение растительной клетки,
строение прокариотическои клетки.
Раздел 2. Ткани (2 ч)
Ткань как совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих сходное строение
и выполняющих общую функцию.
Растительные ткани
Разнообразие растений - результат длительной эволюции, сопровождающейся переходом
к наземным условиям существования. Дифференцировка клеток, формирование тканей.
Ткани простые и сложные (комплексные).
Классификация тканей по основной выполняемой функции. Строение и расположение.
Образовательные ткани (меристемы). Первичные и вторичные; верхушечные,
боковые, вставочные и раненые.
Покровные ткани. Первичные и вторичные. Эпидермис, эпиблема, пробка, корка.
Основные ткани (паренхимы). Ассимиляционная, запасающая, водоносная, воздухоносная.
Механические (опорные) ткани. Колленхима, склеренхима, склереиды. Проводящие
ткани. Первичные и вторичные; древесина (ксилема) и луб (флоэма). Выделительные
(секреторные) ткани. Ткани наружной и внутренней секреции.
Лабораторные и практические работы
1. Строение основной и проводящей ткани листа.
2. Строение кожицы листа.
Ткани животных
Одноклеточные и многоклеточные животные.
Дифференцировка клеток в
многоклеточном организме. Образование тканей. Основные группы тканей животного
организма. Общепринятая классификация животных.
Эпителиальные ткани. Ткани - производные эктодермы и энтодермы. Взаимосвязь
строения, расположения и функций. Различные классификации эпителиальн ых тканей: по
форме клеток, в зависимости от количества слоев, по степени ороговения, по

свойствам и расположению в организме. Общие свойства всех разновидностей
эпителиальных тканей. Покровные и железистые эпителии.
Соединительные ткани. Группа тканей мезодермального происхождения. Основные
функции и особенности строения (развитое межклеточное вещество). Разновидности
соединительных тканей: рыхлая волокнистая, плотная волокнистая (оформленная и
неоформленная),
костная,
хрящевая,
ткани
со
специальными
свойствами
(ретикулярная, пигментная, жировая, кровь и лимфа).
Мышечные ткани. Группа тканей мезодермального происхождения. Основные
свойства-возбудимость и сократимость. Три вида мышечных тканей: гладкая мышечная ткань,
поперечно-полосатая скелетная мышечная ткань, поперечно-полосатая сердечная мышечная
ткань.
Не р вн ая тк ан ь . Основная ткань центральной и периферической нервной системы.
Эктодермальное происхождение нервной ткани. Основные свойства: возбудимость
и проводимость. Два типа клеток, образующих нервную ткань: нейроны и
вспомогательные нейроглиальные клетки. Особенности строения нервных клеток.
Классификация нейронов: по функциям; по физиологическим проявлениям; по форме и
размерам; по числу отростков. Нейроглия: астроциты, олигодендроциты, эпендимоциты,
микроглиальные клетки.
Демонстрация образцов эпителиальной и соединительной ткани под микроскопом.
Раздел 3. Органы (4 ч)
Орган - обособленная часть организма, имеющая определенную форму, строение,
расположение и выполняющая определенную функцию.
Органы растений
Постепенное расчленение тела растении на органы, происходящее в процессе развития
растительного мира. Вегетативные и генеративные органы. Общие свойства органов
растений.
Корень. Классификация корней: по происхождению (главный, придаточные, боковые),
по расположению в субстрате. Корневые системы: стержневая и мочковатая. Функции
корня и его частей. Морфологическое строение корня: поперечный и продольный срезы.
Первичное и вторичное строение корня. Видоизменения корней.
Побег - стебель с расположенными на нем листьями и почками. Строение, ветвление,
метаморфозы (надземные и подземные побеги). П оч к а (зачаточный побег):
строение, расположение, классификация. Стебель: строение, рост. Функции стебля.
Анатомическое строение стебля: первичное и вторичное. Л ис т - боковой орган
побега. Функции листа.
Внешнее строение листа: листовая пластинка, черешок, основание, прилистники.
Разнообразие листьев. Листорасположение. Жилкование листа: сетчатое, параллельное,
дуговое. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Цветок. Видоизмененный укороченный побег. Функции и строение цветка. Виды
цветков. Соцветия: простые и сложные.
Плод. Происхождение, функции. Плоды простые и сложные (сборные).
Классификация плодов: по характеру околоплодника (сухие и сочные); по количеству семян
(односеменные и многосеменные); по характеру вскрывания (раскрывающиеся и
нераскрывающиеся).
Семя. Специализированный орган, возникший у семенных растений в процессе
эволюции. Строение семени: семенная кожура, зародыш, эндосперм. Сравнение семян
однодольных и двудольных растений.
Лабораторные и практические работы
3.Строение корневых волосков и корневого чехлика.
4. Строение стержневой и мочковатой корневых систем.
5. Микроскопическое строение стебля.
6. Строение луковицы, клубня.

7. Строение почек, расположение их на стебле.
8. Простые и сложные листья.
9. Строение семян двудольных и однодольных растений.
Органы животных
Группа органов, связанных друг с другом анатомически, имеющих общий план строения и
выполняющих определенную физиологическую функцию - физиологическая система
органов. Системы органов в животном организме на примере млекопитающих.
Внутренние органы: органы пищеварительной, дыхательной, выделительной и половой
систем. Грудная и брюшная полости.
Покровная система. Кожа и слизистые оболочки.
Опорно-двигательный аппарат. Скелет и скелетные мышцы.
Кровеносная (сердечно-сосудистая) система. Сердце и сосуды (артерии, вены,
капилляры).
Лимфатическая система. Лимфатические сосуды и лимфатические узлы.
Дыхательная система. Воздухоносные пути (носовая полость, носоглотка, гортань,
трахея, бронхи, бронхиолы) и легкие.
Пищеварительная система.. Желудочно-кишечный тракт и пищеварительные железы,
соединенные с ним самостоятельными протоками (печень и поджелудочная железа).
Выделительная система. Почки, мочеточники. мочевой пузырь, мочеиспускательный
канал.
Половая система. Мужские и женские железы и половые органы.
Нервная система. Центральная (головной и спинной мозг) и периферическая нервная
система.
Эндокринный аппарат. Железы внутренней секреции. Железы смешанной секреции
(поджелудочная железа и половые железы). Железы внешней секреции (потовые,
слюнные, млечные).
Демонстрация схем систем органов человека или других млекопитающих.
Раздел 4. Организм как единое целое (1 ч)
Организм высших растений. Целостный организм высших растений - совокупность
тесно интегрированных между собой органов. Жизненные формы растений: дерево,
кустарники, кустарнички и травы. однолетние, двулетние, многолетние.
Организм животных. Взаимодействие всех органов и систем - обеспечение
целостности организма. Формирование в процессе жизнедеятельности функциональных
систем - временных объединений центральной нервной системы с органами и системами
органов, направленных на
достижение определенных. результатов. Гомеостаз, его роль в поддержании
целостности организма. Единая нейрогуморальная регуляция физиологических функций.
Раздел 5. Жизнедеятельность организма (7 ч)
Опора и движение
Значение опорных систем в жизни организмов.
Растения. Опорные системы растений. Двигательные реакции растений.
Животные. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорнодвигательная система позвоночных. Движение - важнейшая особенность животных
организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение
живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных организмов.
Лабораторные и практические работы
10. Движение инфузории туфельки.
11. Перемещение дождевого червя.
Демонстрация движения представителей разных классов позвоночных (видеофильмы).
Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в расщеплении органических веществ и
освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание.

Растения. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Строение
и работа устьичного аппарата. Дыхание корня.
Животные. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Кожное и
легочное дыхание.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание
корней, обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Транспорт веществ
Перенос веществ в организме, его значение.
Растения. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений,
обеспечивающих перенос веществ. Поглощение корнями воды и минеральных
веществ. Вертикальное перемещение воды и минеральных солей по корню и стеблю.
Вертикальный транспорт органических веществ. Передвижение питательных веществ в
горизонтальной плоскости.
Животные. Особенности переноса веществ в организме животных. Роль паренхимы
и первичной полости тела в транспорте веществ у организмов, не имеющих кровеносной
системы. Кровеносная система: строение и функции. Лимфатическая система. Гемолимфа,
кровь, лимфа: состав и значение.
Лабораторные и практические работы
12. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
13. Строение клеток крови лягушки и человека.
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ
по стеблю.
Питание и пищеварение
Питание как процесс получения организмами веществ и энергии.
Растения. Особенности питания растений Почвенное питание. Роль корня в
почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез) Значение фотосинтеза. Значение
хлорофилла в поглощении солнечной энергии.
Животные. Особенности питания животных. Травоядные и плотоядные животные.
Хищники,
симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение как подготовительного этапа обмена веществ. Роль
пищеварительных
ферментов
в
переваривании
пищи.
Основные
функции
пищеварительной системы. Особенности строения пищеварительных систем животных.
Демонстрация:
действие желудочного сука на белок, слюны - на крахмал;
опыты, доказывающие образование крахмала на свету,
поглощение углекислого газа листьями.
Выделение
Выделение как процесс выведения из организма конечных и промежуточных
продуктов метаболизма, чужеродных и избыточных веществ. Значение процесса выделения для
обеспечения оптимального состава внутренней среды организма и его нормальной
жизнедеятельности.
Растения. Выделение у растений. Роль устьиц и гидатод (водяных устьиц) в выведении
из организма растений углекислого газа, избытка воды и минеральных солей. Значение
листопада в жизни растения.
Животные. Выделение у животных. Основные типы выделительных систем. Роль
легких, желудочно-кишечного тракта, кожи, слизистых оболочек в осуществлении функции
выделения.
Демонстрация:
модели почек;
схемы строения кожных покровов человека.
Обмен веществ и энергии

Сущность и значение обмена веществ и энергии как одного из наиболее существенных
свойств живого. Ассимиляция и диссимиляция как два взаимосвязанных и разнонаправленных
процесса, составляющих обмен веществ и энергии.
Растения. Обмен веществ у растительных организмов.
Животные. Обмен веществ у животных организмов.
Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения.
Растения. Бесполое размножение растений: спорообразование; вегетативное
размножение. Половое размножение низших растений: образование гамет; конъюгация.
Половое размножение высших споровых и семенных растений. Зависимость
полового размножения споровых растений от наличия воды. Размножение
покрытосеменных растений. Цветок как орган полового размножения. Опыление, двойное
оплодотворение. Образование семян и плодов.
Ж ивотн ы е. Бесполое размножение животных: деление, почкование, фрагментация.
Особенности полового размножения животных. двуполые и гермафродитные организмы.
Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение наружное и внутреннее.
Демонстрация способов размножения растений.
Лабораторные и практические работы
14. Черенкование комнатных растений.
Рост и развитие
Онтогенез, или индивидуальное развитие.
Растения. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост
проростков. Ориентированный рост.
Животные. Эмбриональный и постэмбриональной периоды индивидуального
развитая. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Прямой и непрямой типы
постэмбрионального развития. Яйцекладное и внутриутробное прямое развитие.
Неопределенный и определенный типы роста.
Лабораторные и практические работы
1 5.Прямое и непрямое развитие насекомых
16.Прорастание семян.
Демонстрация способов распространения плодов и семян растений.
Регуляция процессов жизнедеятельности
Связь организмов с внешней средой. Поддержание гомеостаза и приспособление к
изменениям окружающей среды.
Растения. Ростовые вещества растений.
Животные. Раздражимость как способность организмов отвечать на воздействия
окружающей среды. Нервная система, особенности строения и функционирования.
Основные типы нервных
систем. Рефлекс как ответная реакция организма на воздействие из внешней среды,
осуществляемая с помощью нервной системы. Безусловные и условные рефлексы.
Инстинкты. Эндокринная (гуморальная) система, ее роль в регуляции процессов
жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
Демонстрация:
микропрепараты нервной ткани;
коленный и мигательный рефлексы;
модели нервных систем, органов чувств;
растения, выращенные после обработки ростовыми веществами.
Заключение (1 ч)
Календарно-тематическое планирование

№п/ Тема занятия
п
1
Живой организм – открытая
биологическая система

Краткое содержание

Основная форма

Основные критерии
живых систем

Беседа

2

Клетка – структурнофункциональная единица.
Прокариотические и
эукариотические клетки.
Разнообразие клеток. Вирусы
Клетки растений, грибов и
животных

Сравнительная
характеристика
прокариот и эукариот

Беседа,
лабораторная
работа, работа с доп.
литературой

Анализ строения,
сравнительная
характеристика

Практическая
работа, анализ доп.
литературы

4

Ткань – совокупность клеток.
Простые и сложные ткани.
Классификация

Составление общей
характеристики

Лабораторная
работа

5

Растительные ткани:
образовательные, покровные,
основные, механические,
проводящие

Составление общей
характеристики

Лабораторная
работа

6

Ткани животных: эпителиальные,
мышечные и нервные
соединительные
Орган – обособленная часть
организма

Составление общей
характеристики

Лабораторная
работа

Определение формы,
строения и
расположения в
Общие свойства
зависимости от
органов растений
функций
Внешнее и
внутреннее строение
Классификация,
строение и функции

Беседа, работа с доп.
литературой

3

7
8

Органы растений
Корень, побег

9

Цветок и плод

10

Органы животных

Общая
характеристика
систем органов

беседа

11

Покровная, ОДА, кровеносная
системы
Лимфатическая,
пищеварительная, выделительная
Половая, нервная, эндокринная
системы

Общая
характеристика

Лабораторная
работа

Общая
характеристика

Лабораторная
работа

12

Беседа, работа с доп.
литературой
Практическая
работа, анализ
справочной
литературы

13

14

15

16

17

Организм – единое целое
Жизнедеятельность организма.
Опора и движение.
Дыхание

Организм высших
растений.
Организм животных
Значение опорных
систем в жизни
организма
Значение дыхания,
типы дыхания,
органы дыхания
Транспорт веществ. Растения и животные. Особенности
Питание и пищеварение.
строения органов,
обеспечивающих
активный транспорт
веществ в организме.
Питание - процесс
получения
организмами энергии
питательных веществ
Питание растений. Питание животных Почвенное и
воздушное питание
Выделение.
растений. Активное
Обмен веществ и энергии.
и пассивное питание
животных.
Выделение как
основной процесс
регуляции и
поддержания
оптимального
состава организма.
Сущность и значение
обмена веществ у
растений и
животных.
Размножение у растений.
Биологическое
Размножение у животных.
значение. Виды
размножения.
Бесполое и половое
размножение.
Связь организма с внешней средой
Поддержание
Заключение
гомеостаза

Семинар

Беседа,
практическая работа,
анализ доп.
литературы

Беседа,
Практическая
работа, работа с доп.
литературой

Лабораторная
работа, работа со
справочной
литературой.
Беседа

Рекомендуемая литература
Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология: Полный курс. Т. 1-3. М.: Оникс 21 век, 2002.
Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия,
2001.
3. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. Т.1- 3. М.: Мир, 1988.
4. Левитин М. Г., Левитина Т. П. Общая биология: словарь понятий и терминов. СПб.:
Паритет, 2002.
5. Мамонтов ~С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа,
2004. б. Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.:
Просвещение, 1994. 7. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1-3. М.:
Мир, 2001.
1.
2.