МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент по образованию администрации Волгограда
Центральное территориальное управление департамента по
образованию администрации Волгограда
МОУ Лицей № 5 имени Ю.А.Гагарина

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

зав. кафедры химии

зам. директора по УВР

УТВЕРЖДЕНА

директор МОУ Лицей
________________________ ________________________ №5 им. Ю.А. Гагарина
Ковалев Е.Г.
Ляшова Н.М. ________________________
протокол №1 от «26»
протокол №1 от «27»
Тропкина Л.А.
августа 2026 г.
августа 2026 г.
приказ №245 от «31»
августа 2026 г.

Тропкина
Лариса
Александровна

Подписано цифровой
подписью: Тропкина
Лариса
Александровна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Комбинированные задачи по химии»
для обучающихся 11 классов

г. Волгоград 2026

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования,
программой курса «Решение комбинированных и нестандартных задач по химии»
для 11-го класса (автор Крутецкая Е.Д.. допущена ЭНМС АППО г.С-Пб.)
Цели и задачи учебного курса
Изучение химии на углубленном уровне предполагает полное освоение базового
курса и включает расширение предметных результатов и содержания, ориентированное на
подготовку к последующему профессиональному образованию;
развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого
освоения основ наук, систематических знаний;
умение применять полученные знания для решения практических и учебноисследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации;
умение систематизировать и обобщать полученные знания.
Изучение предмета на углубленном уровне позволяет сформировать у
обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции
экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с получением, применением и переработкой веществ. Изучение
предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения,
освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных
знаний основано на межпредметных связях с предметами областей естественных,
математических и гуманитарных наук.
Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся по предметам
естественнонаучного профиля (предметная область естественнонаучные предметы),
технологического и социально-экономического профиля.
Рабочая программа составлена на 17 часов в год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Планируемые личностные результаты:
1) в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
— принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому
и психологическому здоровью;
— неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
2) в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе,
художественной культуре:
— мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
— готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
— экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным
богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за
состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования,
нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
3) в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических
отношений:

— осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
— готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
— потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным
видам трудовой деятельности.
Планируемые метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
— самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
— оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной ранее цели;
— сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели
ресурсы;
— организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
— определять несколько путей достижения поставленной цели;
— выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности
расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;
— задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель
достигнута;
— сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью;
— оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
— критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
— распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
— использовать различные модельно-схематические средства для
представления выявленных в информационных источниках противоречий;
— осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
— искать и находить обобщенные способы решения задач;
— приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения,
так и в отношении действий и суждений другого;
— анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
— выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный
поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;
— выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
— менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть
учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять
консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее
решением; управлять совместной познавательной деятельностью и
подчиняться).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

— осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);
— при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом проектной команды в разных ролях;
— развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
— распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты;
— координировать и выполнять работу в условиях виртуального
взаимодействия;
— согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом;
— представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
— подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
— воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
— точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные
замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной
коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.
Предметные результаты выпускник на углубленном уровне научится:
— раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной
картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между
химией и другими естественными науками;
— анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя положения
основных химических теорий: химического строения органических соединений
А. М. Бутлерова, строения атома, химической связи, электролитической
диссоциации кислот, оснований и солей, а также устанавливать причинноследственные связи между свойствами вещества и его составом и строением;
— применять правила систематической международной номенклатуры как
средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;
— составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и
органических веществ как носителей информации о строении вещества, его
свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;
— объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной
(полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной с целью
определения химической активности веществ;
— характеризовать физические свойства неорганических и органических
веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ от типа
кристаллической решетки;
— характеризовать закономерности в изменении химических свойств простых
веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов;
— приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные
химические свойства неорганических и органических веществ изученных
классов с целью их идентификации и объяснения области применения;
— определять механизм реакции в зависимости от условий проведения реакции
и прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе типа
химической связи и активности реагентов;
— устанавливать зависимость реакционной способности органических
соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью
прогнозирования продуктов реакции;
— устанавливать генетическую связь между классами неорганических и
органических веществ для обоснования принципиальной возможности

получения неорганических и органических соединений заданного состава и
строения;
— подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих
реализовать лабораторные и промышленные способы получения важнейших
неорганических и органических веществ;
— определять характер среды в результате гидролиза неорганических и
органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной
жизни человека, биологических обменных процессах и промышленности;
— приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе,
производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
— обосновывать практическое использование неорганических и органических
веществ и их реакций в промышленности и быту;
— выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению
неорганических и органических веществ, относящихся к различным классам
соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с
химическими веществами и лабораторным оборудованием;
— проводить расчеты на основе химических формул и уравнений реакций:
— использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование
химических процессов и явлений при решении учебно-исследовательских задач
по изучению свойств, способов получения и распознавания органических
веществ;
— владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и
токсичными веществами, средствами бытовой химии;
— осуществлять поиск химической информации по названиям,
идентификаторам, структурным формулам веществ;
— представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед
человечеством, и перспективных направлений развития химических
технологий, в том числе технологий современных материалов с различной
функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и
утилизации промышленных и бытовых отходов.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
— формулировать цель исследования, выдвигать и проверять экспериментально
гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их
способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах
различных химических реакций;
— самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты с
соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным
оборудованием;
— интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные с
помощью современных физико-химических методов;
— описывать состояние электрона в атоме на основе современных квантовомеханических представлений о строении атома для объяснения результатов
спектрального анализа веществ;
— характеризовать роль азотосодержащих гетероциклических соединений и
нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных веществ; —
прогнозировать возможность протекания окислительно-восстановительных
реакций, лежащих в основе природных и производственных процессов.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 1ч

Типы расчетных задач. Обзор величин, используемых при решении задач в
школьном курсе химии, их взаимосвязь между собой и размерность. Основные
формулы для решения задач
Тема 1. Расчеты по химическим формулам
Использование понятий - количество вещества и число Авогадро Количество
вещества - как основа для проведения расчетов. Определение массовой доли
элемента в веществе. Взаимосвязь величин используемых в химии и физике на
примере уравнения Менделеева – Клайперона. Определение МФ вещества по
результатам анализа.
Тема 2. Газовые Законы
Расчеты с использованием газовых законов. Обьемные отношения газов при
химических реакциях. Смеси газов. Обьемная и массовая доля газов в смеси.
Решение комбинированных задач.
Тема 3. Скорость химической реакции. Химическое равновесие
Скорость
химической
реакции.
Химическое
равновесие.
Решение
комбинированных задач. Решение задач по химической кинетике
Тема 4. Растворы
Вычисление массовой доли вещества в растворе, после смешивания. Олеум.
Кристаллогидраты. Решение комбинированных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Расчеты по химическим формулам
1
Типы расчетных задач.
2
Расчеты по химическим формулам
3
Основные формулы для решения задач.
4
Определение массовой доли элемента в веществе.
5
Определение МФ вещества по результатам анализа
6
Решение комбинированных задач. Химические свойства
неорганически х веществ.
7
Решение комбинированных задач. Количество вещества
8
Решение комбинированных задач. Основные классы веществ
Газовые законы
9
Газовые законы
10
Расчеты с использованием газовых законов
11
Обьемные отношения газов при химических реакциях
12
Смеси газов. Обьемная и массовая доля газов в смеси.
Скорость химической реакции. Химическое равновесие
13
Скорость химической реакции. Химическое равновесие.
14
Генетическая связь
Растворы
15
Вычисление массовой доли вещества в растворе, после
смешивания.
16
Кристаллогидраты
17
Решение комбинированных задач