МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент по образованию администрации Волгограда
Центральное территориальное управление департамента по
образованию администрации Волгограда
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 5 имени Ю.А.Гагарина Центрального района Волгограда»

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

зав. кафедры учителей
истории и обществознания

заместитель директора по
УВР

директор МОУ "Лицей № 5
имени Ю.А.Гагарина"

________О.Б. Черулева

_______Н.М. Ляшова

_______Л.А. Тропкина

протокол №1
от «26» августа 2026 г.

протокол НМС №1
от «27» августа 2026 г.

приказ № 245
от «31» августа 2026 г.
Подписано
Тропкина
цифровой подписью:
Лариса
Тропкина Лариса
Александровна Александровна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Индивидуальный проект»
для обучающихся 10классов

Волгоград 2026-2027 учебный год

Пояснительная записка
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественнотворческой, иной).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен
в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного.
Цель:
Формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на
решение научной, личностной и социально значимой проблемы
Задачи:
- сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
- продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской
деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов
действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких
учебных предметов или предметных областей;
- развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов;
- мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности;
Общая характеристика курса
Содержание программы в основном сфокусировано на процессах исследования и
проектирования (в соответствии с ФОП), но вместе с тем содержит необходимые отсылки
к другим типам деятельности. При этом программа предполагает практические задания на
освоение инструментария исследования и проектирования в их нормативном виде и в их
возможной взаимосвязи.
Тематически программа построена таким образом, чтобы дать представление о
самых необходимых аспектах, связанных с процессами исследования и проектирования, в
соответствии с существующими культурными нормами. С помощью данного курса
предполагается адаптирование этих норм для понимания и активного использования
школьниками в своих проектах и исследованиях.
Предлагаемый курс рассчитан на 34 ч. освоения. Он состоит из нескольких
модулей, каждый из которых является необходимым элементом в общей структуре курса.
Логика чередования модулей выстроена таким образом, чтобы у обучающегося была
возможность изучить часть теоретического материала самостоятельно или под
руководством взрослого. Другая часть модулей специально предназначена для совместной
работы в общем коммуникативном пространстве и предполагает обсуждение собственных
замыслов, идей, ходов. И наконец, третий тип модулей нацелен на собственную
поисковую, проектную, конструкторскую или иную по типу деятельность в относительно
свободном режиме. Проходя один модуль за другим, обучающийся получает возможность
сначала выдвинуть свою идею, затем проработать её, предъявить одноклассникам и

другим заинтересованным лицам, получив конструктивные критические замечания, и
успешно защитить свою работу.
Модульная структура даёт возможность её вариативного использования при
прохождении курса: в зависимости от предыдущего опыта в подобных работах могут
предлагаться индивидуальные «дорожные карты» старшеклассника или рабочих команд.
Количество часов на самостоятельную работу над проектом и исследованием можно
также варьировать с учётом индивидуальной готовности обучающихся. Для
самостоятельной работы важны умения, полученные в том числе на предыдущих этапах
обучения, а именно умения искать, анализировать и оценивать необходимую для работы
информацию. Помимо Интернета, следует не только рекомендовать, но и требовать
пользоваться научными и научно-популярными изданиями в библиотечных фондах. Для
этого также должны выделяться специальные часы, а проведённая работа – учитываться и
оцениваться.
Коммуникативные события, которые включены в процесс тренировки и
выполнения проекта или исследования, следует специально подготавливать и
сценировать. Для этого необходимо заранее продумывать, как будет происходить процесс
коммуникации, а именно:
- что будет предметом доклада или сообщения участников события;
- каковы функции в обсуждении каждого его участника: задаёт вопросы на понимание,
высказывает сомнения, предлагает встречные варианты и т. д.;
- какой рабочий формат будет выбран: фронтальная работа с общей дискуссией,
первоначальное обсуждение в группах или парах, распределение ролей и подготовка
шаблонов обсуждения или спонтанные оценки сообщений;
- кто является регулятором дискуссии - педагог, ведущий (регулирующий) этот курс, или
привлечённый специалист, владеющий способностью выстраивать содержательное
обсуждение, процессом проблематизации и способами выхода в позитивное продолжение
работы.
Большое значение для реализации программы имеют лица в статусе эксперта. Для
старшеклассников, занимающихся проектами и исследованиями, чрезвычайно важна
интеллектуально насыщенная среда, в которой их работа могла бы быть
проанализирована с разных точек зрения. Регулярное сопровождение процесса работы над
проектом или исследованием ведёт ответственный за это педагог. В дополнение
обязательно нужны публичные слушания, во время которых проявляются и проверяются
многие метапредметные и личностные результаты обучения в школе, достигнутые к
моменту её окончания.
В качестве экспертов могут выступать учителя школы, выпускники школы студенты вузов, представители власти, бизнеса, государственных структур, так или иначе
связанных с тематикой и проблематикой работ старшеклассников. При этом важно
понимать, что необходимо предварительное согласование с экспертами их позиции и
функций. С одной стороны, эксперт должен честно указывать на слабые или ошибочные
подходы в рассуждениях ученика, а с другой - непременно обозначать пути возможных
решений, рекомендовать источники необходимой информации, дополнительные
методики, для того, чтобы у автора идеи не опустились руки и не пропало желание
продолжить работу.
Программа, по сути, является метапредметной, поскольку предполагает освоение
ряда понятий, способов действия и организаторских навыков, стоящих «над»
предметными способами работы ученика. К ним относятся постановка проблем, перевод
проблем в задачи, схематизация и использование знаков и символов, организация
рефлексии, сценирование события. Несмотря на то, что программа называется
«Индивидуальный учебный проект», значительная часть занятий предусматривает
групповую и коллективную работу.
Основные идеи курса:

- единство материального мира;
- внутри- и межпредметная интеграция;
- взаимосвязь науки и практики;
- взаимосвязь человека и окружающей среды.
Формами контроля над усвоением материала: отчеты по работам, самостоятельные
творческие работы, тесты, итоговые учебно-исследовательские проекты.
Оценка проектной/ исследовательской деятельности обучающихся проводится по
результатам представления результат работы над проектом. Публично должна быть
представлена защита темы проекта/исследования (идеи). Оценивание производится на
основе критериальной модели.
.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения отражают
умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях;
1) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
2) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
3) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
5) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения отражают:
1) знание основ методологии исследовательской и проектной деятельности;
2) структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы;
3) навыки формулировки темы исследовательской и проектной работы, доказывать ее
актуальность;
4) умение составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
5) выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
6) определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
7) работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их
цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический
список по проблеме;
8) выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности
адекватные задачам исследования;
9) оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и
проектной работы;
10) рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;

11) наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
12) описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
13) проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
14) проводить измерения с помощью различных приборов;
15) выполнять письменные инструкции правил безопасности;
16) оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления
простых таблиц, графиков, формулирования выводов.
По окончании изучения курса учащиеся должны владеть понятиями: абстракция,
анализ, апробация, библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция,
концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования, предмет
исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт, эксперимент.
СОДЕРЖАНИЕ
Модуль 1. Введение проектную культуру
Основные подходы к определению понятия «проект»; структура и характеристика
основных элементов проекта. Понятие «индивидуальный проект», проектная
деятельность, проектная культура. Типология проектов: волонтерские, социальной
направленности, бизнес- планы, проекты - прорывы. Проекты в современном мире
проектирования. Цели, задачи проектирования в современном мире, проблемы. Научные
школы. Методология и технология проектной деятельности.
Модуль 2. Инициализация проекта
Инициализация проекта, исследования. Конструирование темы и проблемы проекта;
определение жанра проекта. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов.
Определение цели, формулирование задач. Проектный замысел. Критерии безотметочной
самооценки и оценки продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательской
работы. Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских работ.
Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ, проектов,
исследовательских работ. Структура проекта, курсовых и исследовательских работ.
Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение,
измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на
теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и
дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от
абстрактного к конкретному и др.). Рассмотрение текста с точки зрения его структуры.
Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация,
рецензия. Расчет календарного графика проектной деятельности. Эскизы и модели,
макеты проектов, оформлением курсовых работ. Коммуникативные барьеры при
публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные предпосылки успеха
публичного выступления. Применение информационных технологий в исследовании,
проектной деятельности, курсовых работ. Работа в сети Интернет. Что такое плагиат и как
его избегать в своей работе. Способы и формы представления данных. Компьютерная
обработка данных исследования. Библиография, справочная литература, каталоги.
Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка
литературы. Сбор и систематизация материалов.
Модуль 3. Управление завершением проектов, курсовых и исследовательских работ.
Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта. Мониторинг
выполняемых работ и методы контроля исполнения. Критерии контроля. Компьютерная
обработка данных исследования, проекта и курсовых работ. Управление завершением
проекта, курсовых работ. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и
защиты проекта, курсовых работ. Консультирование по проблемам проектной
деятельности, по установке и разработке поставленных перед собой учеником задач, по
содержанию и выводам, по продуктам проекта, по оформлению бумажного варианта
проектов.
Модуль 4. Защита результатов проектной деятельности.

Публичная защита результатов проектной деятельности, курсовых работ. Рефлексия
проектной деятельности. Оформление отчетной документации. Экспертиза действий и
движения в проекте. Индивидуальный прогресс. Стандартизация и сертификация. Защита
интересов проектантов. Основные положения Государственной системы стандартизации
Российской Федерации и ее правовые основы, установленные законами РФ «О
стандартизации» и «О защите прав потребителей», Государственная система
стандартизации. Документы в области стандартизации. Сертификат соответствия.
Патентное право в России. Рефлексия проектной деятельности. Подведение итогов.
Анализ выполненной работы.

Тематическое планирование 10 класс

№
п/
п

Название
темы
раздела

1

Модуль 1.
Введение
проектную
культуру

2

Тема модуля / урока

Кол-во часов
Вс К/р П/р
е
го
курс 2

Введение
в
«Индивидуальный
проект». Что такое проект?
Проектная деятельность и
типы
проектов
еѐ
особенности
Модуль 2. Инициализация
проекта.
Инициализа Конструирование темы и
ция проекта проблемы проекта
Формулирование
проектного
замысла.
Определение
цели,
формулирование задач
Коммуникативные барьеры
при публичной защите
результатов
проекта.
Презентация и защита
замыслов проектов
Структура
проекта,
курсовых
и
исследовательских работ
Логика
действий
и
последовательность шагов
при
планировании
индивидуальных проектов
Методы исследования
Определение
этапов
работы и точек контроля.
Создание кейса
Индивидуальные
и
групповые консультации
Работа
над
эскизом

2
2

1

2

2

1

2

1

2

2
2

1

2

1

2

проектов,
оформлением
курсовых работ
Компьютерная обработка
данных
исследования.
Оформление
таблиц,
рисунков
и
иллюстрированных
плакатов, ссылок, сносок,
списка литературы
3
Модуль 3. Основные
процессы
Управление исполнения, контроля и
завершение завершения
проекта,
м проектов исследовательских работ.
и
Мониторинг
исследовате Управление завершением
льских
проекта,
работ
исследовательских работ
4
Модуль 4. Публичная
защита
Защита
результатов
проектной
результатов деятельности
проектной
Публичная
защита
деятельност результатов
проектной
и
деятельности
Рефлексия
проектной
деятельности. Подведение
итогов
Всего
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
Количество часов
п/п
Всего к/р п/р
1
Введение в курс 1
«Индивидуальный
проект. Что такое
проект?
2
Введение в курс 1
«Индивидуальный
проект. Что такое
проект?»
3
Проектная
1
деятельность
и
типы проектов её
особенности
4
Проектная
1
деятельность
и
типы проектов её
особенности.
5
Инициализация
1
проекта
6
Конструирование
1
1
темы и проблемы
проекта

2

1

2

1

2
2
2
2
34
Дата
план

1

7

Дата
факт

7
8
9

10
11

12

13

14

15
16
17
18
19
20
21

22

Формулирование
проектного замысла
Определение цели,
формулирование
задач
Коммуникативные
барьеры
при
публичной защите
результатов проекта
Презентация
и
защита
замыслов
проектов
Структура проекта,
курсовых
и
исследовательских
работ
Структура проекта,
курсовых
и
исследовательских
работ
Логика действий и
последовательность
шагов
при
планировании
индивидуальных
проектов
Логика действий и
последовательность
шагов
при
планировании
индивидуальных
проектов
Методы
исследования
Методы
исследования
Определение этапов
работы и точек
контроля
Создание кейса
Индивидуальные и
групповые
консультации
Индивидуальные и
групповые
консультации
Работа над эскизом
проектов,
оформлением
проектных
и
курсовых работ
Работа над эскизом

1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
1
1
1

1

1
1

1

1

23
24

25

26

27

28

29

30

31

32
33

проектов,
оформлением
курсовых работ
Компьютерная
обработка данных
исследования
Оформление
таблиц, рисунков и
иллюстрированных
плакатов, ссылок,
сносок,
списка
литературы
Основные процессы
исполнения,
контроля
и
завершения
проекта,
исследовательских
работ. Мониторинг
Основные процессы
исполнения,
контроля
и
завершения
проекта,
исследовательских
работ. Мониторинг
Управление
завершением
проекта,
исследовательских
работ
Управление
завершением
проекта,
исследовательских
работ
Публичная защита
результатов
проектной
деятельности
Публичная защита
результатов
проектной
деятельности
Публичная защита
результатов
проектной
деятельности
Промежуточная
аттестация. Защита
проекта
Рефлексия

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

1

34

проектной
деятельности
Подведение итогов
34

1

7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Голуб Г.Б. Основы проектной деятельности школьника / Г.Б. Голуб, Е.А.
Перелыгина, О.В. Чуракова ; под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара : Учебная
литература, 2009. – 224 с. 3.
2.. Новожилова М.М. Как корректно провести учебное исследование: от замысла к
открытию / М.М. Новожилова, С.Г. Воровщиков, И.В. Таврель. – 3-е изд. – М. : 5 за
знания, 2008. – 160 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.Навигатор по сайту "Творческие проекты учащихся» [Электронный ресурс] URL:
https://tvorcheskie-proekty.ru (режим доступа: 18.08. 2026г.)